全國政協委員今年最關注哪些教育問題

人民網北京3月10日電 （記者 熊旭）全國政協十二屆四次會議開幕以來，政協委員們經過了好幾輪小組討論和聯組會議，那麼他們都集中討論了哪些教育問題呢，記者做了簡單梳理。

熱議話題一：教育公平

第十二屆全國政協副秘書長、常務委員會委員朱永新：

改革開放以來，在全面推進“普九”、發展義務教育和高等教育大眾化等過程中，受教育機會問題初步得到了解決，在這些問題解決之后，我們現在面臨的最突出問題就是教育質量問題。科學的質量觀和科學發展觀應該是一脈相承的，最重要的還是以人為本。提高教育質量應該讓教育變得更溫馨，更受孩子歡迎，讓學習生活更有樂趣，同時讓每個人的個性得到最好的張揚。

全國政協委員、南京師范大學黨委書記宋永忠：

今年政府工作報告提出了“發展更高質量更加公平的教育”，這個提法非常好，好的教育必須是有質量的。發展更高質量的教育，一個非常重要的方面就是提高教師的水平，教師水平上去了教育質量才有保証，建議政府工作報告加上“加強教師隊伍建設”的提法。

全國政協委員遲福林：

總理政府工作報告中“發展更高質量更加公平的教育”給我留下很深的印象，希望國家能抓住“十三五”這個寶貴的轉型窗口期和機遇期，繼續加大教育投入，千方百計地提高教育質量，調整教育結構，使之能盡快適應經濟社會發展需要。

全國政協委員、北京航空航天大學原黨委書記胡凌雲：

政府工作報告中提出發展更高質量更加公平的教育，其實針對性最強的就是學前教育。面對二孩政策的影響，還是應該從幼兒園規范化、標准化以及師資配備方面著手，提前布局，讓幼兒園的數量和質量都能大幅提升，滿足二孩時代的需求。

全國政協委員、河南大學校長婁源功：

報告中明確提出“發展更高質量更加公平的教育”，說到了我的心坎上。為更深入推進中西部地區教育公平，我建議，“十三五”期間繼續實施“中西部高校綜合實力提升工程”“中西部高校基礎能力提升工程”。在實施方式上，把人口、教育人口作為優先考慮的資源配置要素。

熱議話題二：雙一流高校建設

全國政協常委、上海市政協副主席、上海交通大學副校長蔡威:

要想建成“兩個一流”大學，既要有一流的師資，還要有一流的學生，更要有一流的學校文化。如果沒有這些構成要素的話，我們很難建成世界一流的大學。而在這之中，最關鍵的還是要抓“人”。首先應對師資分類指導，其次學校機制和體制要做出調整。隻有一流的人和一流的辦學體制，才能建設世界一流的大學。

全國政協委員、中國教育學會會長鐘秉林：

建設“兩個一流”，關鍵是要形成自己的特色和優勢。首先,要有先進的辦學理念和明晰的辦學目標,避免學校之間的盲目攀比、同質化發展。第二，要有科學的治理結構,處理好學術權力和行政權力之間的關系。第三,要有先進的人才培養模式,根據教育內在的規律和經濟社會發展需求,確定人才培養目標。第四,要有非常精良的人力資源和物質資源,包括加強教師隊伍、學術規范和管理隊伍建設。

全國政協委員、中央財經大學校長王廣謙：

高等教育的發展支撐著國家經濟的發展。隨著中國國際地位上升,我們作為全球第二大經濟體,需要掌握更多的國際話語權,而參與制定國際規則首先要憑人才。中央財經大學就把財經學科等應用學科納入一流學科的建設,著重培養有全球視野、國際化水平、外語能力強的學生們來參與國際事務。

全國政協委員、南開大學原校長饒子和：

目前國內的一批大學為了爭取當上“兩個一流”，在新一輪的競爭中不掉隊，都已經紛紛行動起來了。大家都在各想高招,增加自己學校的權重,爭取搭上順風車。為此，建議通過引入第三方評估,客觀、理性地分析差距,評估投入的方式和力度﹔同時,建議教育部有關部門將學科評估積累的寶貴經驗,和第三方評估有效結合。

熱議話題三：農村教育

全國政協委員、清華大學教授汪暉：

建議貧困地區鄉村老師工資提高20%，中央財政另設專項資金，直接補貼農村教師的工資，讓在特困地區、貧困地區工作的鄉村老師，收入能較現有工資達到20%左右的升幅。越是貧困的地區，農村教師愈能多拿一些補貼。

全國政協委員、全國政協教科文衛體委員會副主任馬德秀：

由於農村教師結構性缺編嚴重，導致一位教學點教師通常要負責四五門甚至更多學科的教學，每周課時大多超過30個。加上家長外出務工，使得留守兒童逐步增多，不少教師到了上課時間是教師，到了開飯時間變身為廚師，課外是心理輔導員，晚上成了寢室管理員。雖然他們天天疲於奔命，身心俱疲，但教育質量堪憂。

全國政協委員、華中師范大學黨委書記馬敏：

阻斷貧困代際傳遞，重點在農村教育。扶貧必先扶智，阻斷貧困代際傳遞，重點在農村教育。如何精准扶助農村教育，要實施城鄉協同，建設城鄉一體化學校，全面提升農村教師信息素養，大力推進“牽手計劃”，構建教育精准扶貧數據庫，加大財政投入，提供經費保障。

全國政協委員、九三學社河南省委員會主委張亞忠

低收入導致農村男教師結婚難。農村學校教師在最艱苦的地區默默付出，但他們的生存狀態卻令人擔憂。經過調查，70%的農村教師可支配月工資為1500-2000元，甚至由於收入低，導致很多男教師婚姻問題突出。以教師作為終身職業的觀念正在淡化，近幾年，農村地區的學校，招收到男教師越來越少。要解決這個問題，一方面要加大對農村學校的經費投入和政策扶持力度，另一方面，也要改革人事，建立農村教師的激勵制度。