盧中南委員：“書法進課堂”難在課時和師資

人民網北京3月10日電 （記者趙敬菡）進入互聯網時代，人們習慣了使用各種“屏”，寫字的機會越來越少。在“提筆忘字”的今天，全國政協委員、軍事博物館展陳設計部研究館員、著名書法家盧中南再次呼吁，用政策保障“書法進課堂”。

2011年至今，教育部接連出台關於中小學開展書法教育的意見、指導綱要、完善中華優秀傳統文化教育指導綱要，四年間連下三“令”，足見力度之大，可現實卻是“雷聲大雨點小”。

盧中南在走訪調研中了解到，目前書法課在中小學校園的開展情況並不理想。“書法進課堂”到底難在哪兒？他認為，一是課時、二是師資。

沒有課時保障，“書法進課堂”近乎一紙空文。“雖然教育部幾度下文件要求重視書法，但並沒有安排書法學科的專門課時。就拿北京來說，開始是語文學科的一部分，后來又成為美術學科的一部分。到2015年的課程設置，沒有書法這個學科。”盧中南說。

再看師資問題，以北京市為例，據《2015-2016學年度北京教育事業發展統計概況》，北京市共有小學996所，25159個教學班。按15個班級1名書法教師計算，應該配備書法教師1677名。“但北京專職書法教師人數遠達不到這個數字，師資缺口極大。很多學校書法教師都是由語文教師或美術教師兼任。”為此，盧中南建議：

一是將“寫字”融入語文課教學之中。建議把所有小學的語文課本田字格的“生字”欄中“生字”換成由全國硬筆書法高手書寫的規范的“手寫體”，這樣有利於教師和學生更快地學會書寫規范的硬筆字，了解什麼是人手寫出的漢字的美，逐步培養提高學生對美的欣賞水平。

二是給“書法教育”獨立課時。以北京為試點，在課程設置方案中的“藝術學科”加入“書法”學科，每周至少一課時。

三是積極開發中小學書法教育教學軟硬件。通過應用教學軟件輔助系統，對教師進行書法培訓，使其經過短期培訓即可執教，緩解師資緊張問題。

四是對於落實書法教育積極性高且有條件的地區列為書法教育改革的試點。比如，北京、南京、杭州、西安等地，在政策和財政經費上給予積極支持。

五是在師資上，要重視教研員隊伍和一線書法師資這兩個隊伍的建設，他們是書法學科健康運行的保証。