教育部部長陳寶生回答中外記者提問。（人民網記者 於凱 攝）

3月16日上午，兩會期間的一場記者會“詩意盎然”。教育部部長陳寶生在談笑間讓“減負”問題有了個嚴肅的答案。

“雞湯喝的人人醉，錯把忽悠當翡翠，不聽忠告聽忽悠，負擔增高人人愁。”陳寶生一首臨場發揮的小詩，道出了當下學生“減負”面臨的嚴峻形勢。

的確，減負問題年年熱，卻年年都在。症結在哪裡？

用陳寶生的話來說，“原因是多方面的，每一個人心裡面都有一本賬。”今天，我們不妨來算算這本賬。

“我要講清楚一些概念，什麼叫負擔？我們講的負擔，減輕學生的學業負擔，指的是違背教學規律和學生身心發展規律，超出教學大綱、額外增加的這一部分，我們把它叫做負擔。在這個以內的，我們把它叫做課業、學業，叫做必須付出的努力。”陳寶生如是說。

那麼，我們來看看額外增加的這部分，問題出在哪兒？

從學校的角度來看，有些減負方法過於簡單化，“書包輕了就是減負”的理念難以與時代發展相適應﹔而在校外，超前教、超前學，違規辦學、沒有資質辦學的情況大量存在，學生下了課又去上課，“學生痛恨、家長無奈、機構賺錢”，教育市場亟待規范。

除此之外，老師、家長作為孩子成長中最重要的責任人，在“減負”問題上更應該身先士卒。“課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵引導學生參加培訓”的問題一定要杜絕。家長更應當尊重教育規律和成長規律，不要急於求成，成為“培訓廣告”的“奴隸”。

“我覺得整個社會都要提高教育素養，樹立正確的成才觀、成功觀，這樣使得我們減負工作有一個正確的思想基礎。”陳寶生指出，減負不光是教育戰線的事，還是整個社會的事。

從學校教學減負、加強科學管理﹔規范教育秩序，治理整頓各類培訓機構﹔改變評價方式，完善學業考試辦法，建立素質綜合評價制度，不允許以分數高低對學生排名，不允許炒作高考狀元﹔老師教學減負、老師要按照大綱足額授課……毫無疑問，這些措施將成為下一步教育改革的重要方向，也將成為真正推進“減負”問題解決的重要措施。

具體來看，陳寶生規劃中的“減負”有兩個關鍵措施：一是要砍斷教師和培訓機構在教學方面的聯系紐帶。培訓機構可以搞各種培訓，但是不能搞超前教學、超綱教學，義務教育階段涉及的各科都不能搞，還要割斷各類考試、考評、競賽成績和招生的聯系，不把它作為招生的憑據。公辦學校不准搶生源，用這些辦法逐步減輕負擔。二是綜合治理，會建立起一個健康的教育秩序，構造風清氣正的教育生態。

“未來是你們的，希望永遠都在。”每當我們對孩子說出這句話的時候，都不應為其附加一份負擔條款。減負，希望不再是個問題。