人民網北京3月8日電 （孝金波、彭靜）在8日的十三屆全國人大五次會議第二場“代表通道”上，全國人大代表、重慶市謝家灣學校校長劉希婭表示，“雙減”減的不是成績，不是質量，而是通過小切口系統重構教育生態，真正地融合校內外教育資源，回歸教育本質，重構教育新的認識和系統，提升孩子們的成長質量。
十幾年前，劉希婭所在的學校深入推進“減負提質”素質教育時，就遇到了方方面面的阻力。在反復論証和研究的過程中，老師們帶著一時不被理解的心酸和壓力對劉希婭說：“校長，我們真是為孩子們好，可千萬不能放棄！”大家沒有放棄。因為大家深刻地理解，減負是為了更好地提質增效，真正的教育不應該依賴刷題與時間的堆砌，真正的素質教育也不怕科學的考試。
面對“學校減負了，成績怎麼辦”的疑慮，劉希婭的回答是：提升課堂教學質量。
劉希婭認為，孩子們抗拒的往往不是學習內容，而是學習方式。多年來，為了讓孩子們體驗到學習過程是有意義、有意思的，學校系統實施了“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的主題學校文化，減少被動的灌輸管控，增加主動、互動、理解、實踐性學習，創新優化校園生活流程，千方百計激發孩子們的內在動機和學習熱情，促使孩子們生動活潑又自主自律。給孩子們提供的每一道題，每一份教學設計，都經過精心論証，讓專業而扎實的校本教研成為孩子們減負與提質之間的重要杠杆。漸漸的，孩子們用70%的時間就可以很好地完成學習任務，30%的時間可以用於200個社團和500個專題活動課程。大家爭做“吃飯好、睡覺好、運動好、心情好、品行好、成績好”的“六好”學生，形成了愛黨愛國、陽光自信、思辨創新、熱愛閱讀、發展后勁足等群體特質，成績在連續多年的各級質量檢測中都名列前茅。
“共同經歷這一切，學校的大量數據贏得了社會的理解和支持，成為教育部減負提質的優秀案例學校，獲得中國質量獎。” 劉希婭說。
劉希婭認為，每一個孩子都是不一樣的，如果用同樣的要求、同樣的成長路徑和未來的發展方向去要求他們，這是不符合教育規律的。教育就是要有因材施教的策略和有教無類的情懷，不辜負每一個孩子的潛能，讓每一個孩子按照自己的優勢去發展，這應該是我們教育工作者的初心和使命，也應該是社會與家長們的理性共識。
