政府工作报告里“4%”这个数据，在教育界政协委员讨论中频频出现。多年梦寐以求的教育支出占GDP 4%的目标终于实现，的确值得高兴，但是钱该怎么花，也应引起足够重视。

正如有的委员指出，现在义务教育发展中的差距较大，不要说北京、上海和老少边穷地区之间的差距，就是在一些贫困县里，也有将优质教育资源高度集中到一两所学校的“县一中”现象。教育资源分布的不均衡，使得一些“县八中”、“县九中”的教学水平与师资待遇都不甚理想。附近的学生不愿就近入学，不少老师不安心从教，结果导致了“择校热”。很多家长不怕学费不菲、不怕苦和累，哪怕租房子陪读也要让孩子择校。

当竞相择校成了牵制义务教育发展的“牛鼻子”，我们就必须冷静思考，来之不易的“4%”该如何发力？均衡发展是义务教育的精义，均衡之下，孩子才有就近入学可言，老师才能安心教书育人，校园才会成为真正的乐园。因此，面对教育资源失衡问题，不该搞锦上添花，而应雪中送炭，尽快补齐薄弱学校的办学短板，适当提高偏远地区教师的待遇。这是民心民意，更是当务之急。（河南 朱永杰）