马德秀：不少乡村教师上课是教师开饭是厨师

2015年03月10日09:37 来源：人民网 手机看新闻

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人民网北京3月10日电（人民网前方报道组）今天上午，全国政协十二届三次会议在人民大会堂举行第三次全体会议，多名政协委员就有关议题作大会发言。

全国政协委员、全国政协教科文卫体委员会副主任马德秀作了题为《让老少边穷岛地区乡村教师下得去、留得住、教得好》的大会发言。马德秀说：“春节前，全国政协教科文卫体委员会和民进中央分别组织部分委员和专家,赴老少边穷岛地区考察了多所乡村学校，与乡村教师进行座谈，倾听他们的呼声。我们为广大乡村教师不计名利的付出和默默无闻的奉献感动落泪，更为广大乡村孩子学习条件的简陋和接受教育的落后状况焦急忧虑。”

马德秀指出，当前，我国有乡村中小学生4000多万，背后是280多万乡村中小学教师，他们坚守在边远贫困地区的乡中心校和村小、教学点，编织着乡村孩子的多彩梦想。但是，这个本应是最伟大、最美丽的职业群体，却没有得到社会应有的尊重和重视。长期以来，乡村教师收入少、地位低、职业吸引力不强、优秀教师留不住等问题严重影响了乡村教育的健康发展，加剧了乡村的衰落和“空心化”。

一是工资收入低，待遇保障差。乡村教师工资水平与城镇教师相比有较大差距，总体上乡村教师平均收入只及当地外出务工人员收入的一半。住房公积金、医疗保险等缴纳问题不同程度存在，安置房、周转房等配套设施建设难以满足需求，乡村教师住房困难成为普遍问题。

二是工作负荷重，压力大。乡村教师“结构性短缺”现象十分严重，教学点老师通常要负责四五门甚至更多学科的教学任务，任务重的每周达30多个课时。同时，乡村贫困儿童多、留守儿童多，进一步加重了教师负担。不少老师是“两师两员”，上课是教师，开饭是厨师，课外是心理辅导员，晚上是寝室管理员，天天疲于奔命，身心压力巨大。

三是教学观念和手段落后，整体素质偏低。乡村教师普遍年龄偏大、学历偏低，教育观念滞后、知识结构老化，特别是信息化教学能力低。雪上加霜的是，巨大的城乡差距导致不少乡村优秀教师纷纷流向城镇、流向重点学校。教师退出机制不健全，新鲜血液补充困难。乡村教师整体素质急剧下滑，乡村教育质量堪忧。